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在高校扩招背景下，今年，多所“双一流”高校都在扩招的专业设置中，聚焦人工智能及相关学科专业。根据教育部今年公布的数据，截至2024年，近五年“双一流”高校新增专业达1068个半岛手机网页版官网，新增数量排名前十的专业中有8个涉及学科交叉，人工智能、大数据管理与应用、数字经济专业占据前三位。许多高校已经或开始部署“X+AI”多元融合专业。

与此同时，复旦大学今年将理科、医学、新工科以及交叉学科的招生比例均增至20%半岛手机网页版官网，传统文科招生比例从原先的30%—40%削减至20%。学科交叉融合的时代，文科专业何为？教育部最新发布的《普通高等学校本科专业目录(2025年)》(以下简称《专业目录》)中增设了29种新专业，其中就有“人工智能教育”“数字戏剧”等“新文科”专业。

陆行2021年入学，今年刚本科毕业。他向《中国新闻周刊》回忆，读双学位最大的收获便是多元视角。由于有计算机和部分人工智能领域的基础，他大四在证券公司实习时，曾一眼看出对方风控系统中过时的模型，并用课堂上学到的集成方法提出了优化方案。“现在回头看，那些无数个在图书馆通宵写代码、查bug的日子，那些为调和两个专业不同思维范式而绞尽脑汁的时刻，都在让我生长出一种全新的能力——在技术的严谨性和商业的不确定性之间搭建桥梁。”

这条主线下，部分高校不断推出新兴交叉学科专业。中山大学今年新增智慧农业等3个本科专业，同时也开设了包括“金融学+人工智能”在内的10个双学士学位项目。复旦大学去年设立4个“外语+计算机”和23个“X+AI”的双学士学位项目，已有210名学生进入培养。截至目前，复旦大学共推出54个双学士学位项目，涵盖30个一级学科专业，其中包含41个AI相关的双学士学位项目，也就是“X+AI”。

“这是国家战略驱动的一种任务导向。”中国人民大学外国语学院教授、首都发展与战略研究院副院长郭英剑向《中国新闻周刊》分析，从近几年的审批与调整节奏来看，高校专业“动态化”“任务化”趋势明显，教育部对专业设置的备案与审批每年一次，促使高校主动捕捉产业和区域发展的即时需求。企业对复合型、跨学科人才的渴求加剧，可以预见，未来高校专业设置的更新频率会加快。

“部分专业的招生规模会持续扩大，比如人工智能。但对高校而言，新增专业总体来说仍需审慎。”北京大学教育学院长聘副教授、教育学院教育与人类发展系主任沈文钦对《中国新闻周刊》举例说，今年有六所顶尖高校开设“低空技术与工程”专业，直指低空经济产业需求，就业前景十分吸引人。但“毕业就有工作”并不应是成立专业的主要动因，四年学成后，产业是否仍然火热，学生适合直接就业还是继续钻研，目前尚难回答。热度退去后，专业的含金量仍在于其知识体系和课程架构，如果这些没有搭建好，学生的获得感就有限。

“新专业意味着新培养方案，学生像在开盲盒。”陆行坦言。他入学那年，正是该校“金融学—计算机科学”双学位开设的第一届，课程设置的不成熟让他有种当“小白鼠”的感觉。他表示，目前，这一双学位的计算机专业课“深度学习”已用国外原版教材，但金融专业课“智能投顾”却还在讲授五年前的案例。授课教师告诉他，这一领域发展太快，老师也要不断摸索。

郭英剑指出，新专业的培养方案与课程体系理应带有实验性质，在评价与反馈中不断升级。一般而言，专业三年一评估、五年一调整，高校根据招生兴趣、就业率、科研产出动态等决定扩招、合并或停招。因此，一个新专业成熟的时间在五年以上。在迭代初期，专业内部会先列出需要培养的核心能力清单，再倒推课程模块，然后反复在实践中修订。这几乎是新专业成长的必经之路。

“专业融合与更新涉及整个培养体系的重构。”复旦大学本科生招生办公室主任、本科生院副院长石磊向《中国新闻周刊》解释，专业融合如果只是简单的“A+B”，学生学习量太大，难以成功完成学业。专业能够融通的前提是二者在研究方法、知识体系上有所共通，或者有相同的应用场景。因此，“A+B”时要删除重复课程半岛手机网页版官网，建设融合课程。尽管很难，也要尽量在压缩单一专业学分的同时，保证不降低单一专业的能力水平要求。当前，国内双学位学习量大、学分要求高是客观事实，专业融合还有继续优化的空间。

微专业则在本科阶段为学生提供了一种低成本试错的可能性，可以将其看作普通学位和双学位专业的折中。今年3月，教育部发布“双千”计划半岛手机网页版官网，推动高校开设1000个微专业。各地高校都新增了一批聚焦前沿科技、产业需求和交叉学科的微专业。例如今年，北京科技大学首届13个微专业正式开始招生半岛手机网页版官网，名额共计480人。复旦大学、浙江大学等高校早在2021年便发布了“AI+X”微专业，让各专业学生更加丝滑地“拥抱AI”。

石磊将微专业形容为仅本校认可的“小而精的双学位”。每个微专业约15学分，保持轻量化。微专业并不授予学位，学生凭微专业经历可以在就业和本校保研时获得一定简历加成。“在复旦，微专业大都是往届学生走过的‘蹊径’。比如曾有中文专业的学生选了人工智能方向的选修课，最后考上了该方向的研究生，在当时这属于小众，但学校把这条路做成微专业，蹊径就变成了通途。”

但有受访者指出，低门槛的微专业若缺乏质量把控，容易沦为“兴趣班”。北京某“双一流”高校一位新闻学专业大三学生告诉《中国新闻周刊》，她去年秋季报了该校数据科学学院大数据实战的微专业课程，第一学期开了统计学基础课程，学习原理和实操，但课时有限，老师也教得并不细致，大部分知识在网络公开课里都能学到，学生完成作业也很不积极。

为了避免微专业沦为“鸡肋”，郭英剑认为，需要将微专业构建成兴趣的探索空间，具备灵活的退出机制，真正成为有价值的专业“试水”。当某一微专业连续几年选课火爆、行业反馈良好时，学校往往会考虑把它升级为二级培养方向，甚至设立独立专业或学院。若只是堆砌热门术语、师资跟不上、行业场景缺失，微专业就可能“速生速死”。

今年，北京建筑大学、北京科技大学等多所高校陆续放松了对学生转专业的限制，实行“转出零门槛，转入有考核”，降低学生转专业的难度。这些学校的在校生在大一和大二各有一次转专业的机会，并且取消了此前的排名限制。沈文钦认为这是一种进步。“转专业服务的重要群体是那些在原专业学不好、没兴趣的学生，他们通常专业成绩不佳。目前还有许多学校设有转出门槛，这是自相矛盾的。”

石磊表示，在复旦大学，为保障高转专业成功率，每个专业都要预备相当于其大一学生20%的名额用于转入，超过这一限制，转入就面临竞争。校内转专业整体成功率接近75%，热门专业如临床医学等的转专业成功率为58%。浙江大学科举学与考试研究中心主任刘海峰告诉《中国新闻周刊》，转专业会朝日益宽松的方向发展，但如果还存在不同专业入学难度或录取分数差异不小的情况，出于公平性的考量，很难做到完全没有限制。

在郭英剑看来，高校放宽转专业限制，实质上用更低的制度成本纠正高考“一次性决策”的弊端。然而，门槛降低是否会加剧“冷热”专业的分化？郭英剑指出，理论上，热门专业的转入火爆、冷门专业学生流失的情况确实存在。若要纠偏，除了保持转入门槛外，还需考虑动态资源分配机制，比如以两年为周期，依据转专业数据、毕业生流向和师资配置，调整专业招生计划和经费倾斜，让资源跟随学生的真实需求而流动。

文科跟理科相比缺失的不仅是所谓“硬知识”，更是人际互动。沈文钦认为，理科生在本科阶段就有机会进入课题组做科研，跟同伴和老师有很多交流机会，文科生则比较缺乏这样的机会。“有交往才有获得感，才有和人、事物打交道的能力，闭门造车对个人成长非常不利。”因此，大部分文科专业面临课程和教学环节的大更新，至少未来课外集体活动应有所增加。

郭英剑认为文科有着多重核心竞争力。谈及国际传播、地方形象塑造或企业出海，跨文化理解与叙事的能力必不可少。其次，如果说理工科锻造了解决问题的能力，文科则培养了提出正确问题并审视底线的能力。此外，新文科的出现让文科生在讲故事时拥有了数据佐证。“历史系学生会做热力图，中文系学生能用语料库验证修辞趋势，这才是理想的新文科。”

“守住存量，创造增量”，二者并不矛盾。郭英剑长期观察英语专业的变化，他认为，当工具把翻译等低阶语言劳务承包，英语专业更应凸显人的独特价值。过去十年，英语专业最显著的变化在于定位精细化。很多高校压缩了招生规模，但在培养方案中偏重专用英语、跨文化传播、国际组织人才等方向。跨学科融合也在加速，课程表里出现了“数据可视化写作”等内容。未来人机分工会更清晰，算法负责初稿、比对、检索，人负责立意、语境、说服。人的不可替代性也是文科的不可替代性。